該方法能有效理清某個研究領域的知識基礎、小學現學研究前沿及經典文獻。
因此，數學生如何結合用戶的個性化的需要，數學生構建知識服務新模式，提供方便、快捷、系統、智能的知識服務，是高校圖書館在知識經濟條件下首要思考和解決的問題。2.3 多元化高校圖書館提供知識服務的途徑和手段，課堂隨著信息技術和網絡技術的發展也應當不斷進行創新，課堂通過智能化、網絡化的方式為用戶提煉出更多相關聯、相印證的數據資料，為用戶提供更全面更便捷的知識獲取途徑。
1 知識服務的內涵服務的形式和內容存在著千差萬別，中最近但評價服務效果的核心都是是否解決被服務對象的問題，讓服務對象感到滿意或滿足感。同時，發展還要求用戶對知識服務的過程有一定的了解和掌握，發展能夠快速檢索信息，獲取有用資訊，要也要求圖書館既要造就一批知識性的館員隊伍，要加強對用戶的培訓，讓兩者在知識服務的過程中能夠將精力集中在知識的再生產上。2.1 個性化高校的學科駁雜，小學現學涉及諸多領域，小學現學高校圖書館用戶的總體需求是多元化，單個用戶需求是個性化的，既有教學的需要，也存在科學研究或學習的需要。
2.4 深層次在網絡環境下，數學生高校圖書館不僅擁有自身的龐大資源，數學生還可以通過深化合作交流共享其他圖書館的資源，因此，高校圖書館可以借助這個優勢，為用戶篩選更加豐富的信息的資源，并通過分析和處理，形成深層次、系統化、專業化、高質量的知識。如何進一步拓寬服務領域，課堂深化服務層次，進行知識的重組和再生產，更好更快的為用戶篩選、集成有效信息，是高校圖書館在想更在做的事情。
知識服務同樣如此，中最近不僅要關注是否給用戶提供了文獻知識情報，更要關注的是我所提供的信息和服務是否解決了用戶在知識方面的問題。
一是要對用戶的知識行為特征和需求特征進行全方位、發展多形式的調研和歸類，掌握不同用戶的不同需求方向和方式在學科館員制度的實踐上，小學現學地方高校圖書館應專門成立學科咨詢服務部，小學現學學科咨詢服務部組織相應的學科館員深入到學校各對口的教學、科研單位中，采用個性化的學科知識服務手段，利用所學的圖書情報學與圖書館知識及相關專業的知識背景以提升用戶信息獲取與利用能力為目標，滿足圖書館用戶對資源信息深層次的需要，為教學、科研單位提供信息保障。
對于專長為圖書情報專業的學科館員，數學生地方高校圖書館須加大對口學科專業知識的培訓力度，數學生組織相關人員深入到對口學院，通過參與對口學院的教學、科研工作或者外出專業培訓等手段，盡快熟悉了解相關教學、科研背景領域研究成果與研究動向，使得學科館員能夠熟練掌握對口專業的學科信息。除此之外，課堂由于圖書館的教輔單位的定位，課堂帶來了學科館員缺乏必要的考核與獎勵機制，在收入上明顯偏低，與之相應的學術地位也偏低，在與教師、行政干部的收入分配競爭上處于劣勢，這同樣會導致圖書館優秀人才的外流以及很難吸引優秀高素質人才來參與圖書館學科館員隊伍的建設。
面對以上困難，中最近需要地方院?？朔冯y情緒，針對自身辦學實際，采取必要措施以達到真正推進學科館員制度建設的目的。與此同時，發展根據本校的實際情況，發展圖書館通過合理的實行學科館員人才的聘任選拔制度、科學的圖書館館員管理與考核制度等一系列針對學科館員的制度，建立學科館員績效考評制度和分配制度。