基于教學究手工處理流程大致是這樣的。
研究階段――整理調查過程中所得到的數據資料，應用養并對其進行統計分析。在本次調查中，型人有16個公共圖書館網站提供公共資訊或便民服務，占總樣本量的36%。
而把這一演變過程落實到我國公共圖書館的信息服務上，才培筆者從此次調查發現，才培應該有以下幾個發展階段：第一，以簡單的信息發布為特征的初級發展階段。此次調查中，數學實踐施研雖有些公共圖書館網站首頁有Flash或浮動圖標，但是鏈接到深層網頁卻也是靜態網頁的鏈接。筆者此次調查通過搜索引擎鏈接到各地公共圖書館網站，專業在對其內容和提供的服務深入瀏覽分析后采集到所需要的數據信息，并進一步統計分析。
宏觀上看，基于教學究圖書館的信息服務模式由簡單被動的信息服務向綜合主動的知識服務轉變，基于教學究這一過程的變化克服了那些只注重技術和記錄型信息而忽略人文因素的弊端，更加關注用戶的需求，逐步成為一種面向用戶的、開放的、主動的、創新的服務模式。同時也應用了文獻調查的方法，應用養參閱了數位圖書館屆人士的思想精華和研究結果。
網絡技術的應用，型人使得信息傳播載體更加多樣化，從而打破了傳統圖書館紙制文獻服務主宰的局面。
才培20世紀50年代-70年代的聯機服務模式。圖1讀者滿意度評價指標體系的遞階層次結構模型2圖書館讀者滿意度評價的方法目前，數學實踐施研在處理復雜的多目標決策問題中常用的方法主要有：數學實踐施研層次分析法（AHP）、模糊層次分析法（FAHP）、模糊綜合評判法等。
但由于模糊數學模型本身的局限性、專業評價過程中的隨機性、專業評價人員主觀上的不確定性以及認識上的模糊性使評價過程帶有一定程度的主觀臆斷性， 致使定量評價的精確度不高。圖書館讀者滿意度是衡量圖書館服務質量的一項重要標準，基于教學究但它是一個不穩定的量，基于教學究因人、因事、因時而變，只有對不同讀者群體的滿意度因素非常了解并堅持實時隨之改進，才有可能實現真正意義上的讀者滿意，最大限度地提高讀者滿意度是圖書館工作的不懈追求。
二是每層細化多少個指標合適，應用養保證最底層的指標能夠量化或者有明確的量綱。合理性U44：型人文獻下載及傳遞收費的合理性、有償服務的合理性、崗位設置及人員調配的合理性。